分级阅读为什么不能读后感
分级阅读作为一种针对不同年龄段、不同阅读能力人群的阅读指导方式，在我国教育领域已经得到了广泛的应用，在阅读过程中，很多读者会产生读后感，认为分级阅读不能读后感,为什么分级阅读不能读后感呢？
分级阅读的目的是为了培养读者的阅读兴趣，提高阅读能力，在这个过程中，读后感往往带有主观色彩，容易使读者陷入对故事情节、人物性格等方面的过度解读，从而影响阅读的初衷，分级阅读注重的是读者在阅读过程中的体验,而非对阅读内容的深入剖析。
分级阅读强调的是阅读的普及和普及程度，在分级阅读过程中，读者可以根据自己的阅读能力选择合适的书籍，从而提高阅读的积极性，而读后感往往需要读者具备一定的文学素养和阅读经验，这对于阅读能力较低的读者来说，可能会增加阅读的难度,降低阅读兴趣。
分级阅读的目的是为了培养读者的阅读习惯，使其在阅读过程中养成良好的阅读态度，读后感往往需要读者对阅读内容进行深入思考，这可能会使读者在阅读过程中产生焦虑、压力等负面情绪,不利于阅读习惯的培养。
分级阅读注重的是阅读的广泛性，鼓励读者接触各种类型的书籍，拓宽知识面，而读后感往往容易使读者陷入某一类书籍或某一类题材的阅读,限制了阅读的多样性。
分级阅读不能读后感的原因有以下几点：
- 读后感带有主观色彩,容易影响阅读初衷；
- 读后感可能增加阅读难度,降低阅读兴趣；
- 读后感可能使读者产生焦虑、压力等负面情绪,不利于阅读习惯的培养；
- 读后感可能限制阅读的多样性。
在分级阅读过程中，我们应该注重阅读的普及、阅读兴趣的培养以及阅读习惯的养成，而非过分追求读后感，才能真正发挥分级阅读的作用,提高读者的阅读能力。