教学目标
- 让学生掌握读后感的基本写作方法和技巧,能够清晰地表达自己对所读作品的感悟。
- 通过阅读和写作,培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及文字表达能力。
- 激发学生阅读的兴趣,引导学生形成良好的阅读习惯，提高学生的文学素养。
教学重难点
- 教学重点
- 帮助学生学会提炼所读作品的主题、情节和人物形象等关键要素。
- 指导学生掌握读后感写作的结构,如引、议、联、结。
- 培养学生结合自身实际和生活经历,深入思考并阐述感悟的能力。
- 教学难点
- 引导学生突破思维局限,写出有深度、有独特见解的读后感。
- 让学生在写作中能够自然地将阅读感悟与生活实际紧密联系起来,增强文章的说服力和感染力。
- 展示一些学生熟悉的经典文学作品封面,如《红楼梦》《呐喊》《老人与海》等，提问学生是否读过这些作品，以及读完后的大致感受。
- 引出本节课的主题——读后感写作，强调读后感是一种重要的文学评论形式，它能够帮助我们更好地理解作品，同时提升自己的思考和表达能力。
- 介绍读后感的定义和特点
- 读后感是指读了一本书,一篇文章，一段话，几句名言，或一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章，它不是对原文的抄录或简单复述，而是在理解原文的基础上，结合自己的生活经验和思考，发表自己的见解和感悟。
- 特点：具有主观性、个性化，是读者与作品之间的对话和交流。
- 讲解读后感写作的基本结构
- 引：简要介绍所读作品的书名、作者、主要内容等，引出自己的阅读感受。“最近读了路遥的《平凡的世界》，这部百万字的长篇巨著如同一幅波澜壮阔的生活画卷，深深震撼了我的心灵。”
- 议：针对作品中的某个情节、人物、主题等进行分析议论，阐述自己的观点和看法。“书中孙少平面对苦难不屈不挠的精神让我深受触动，他出身贫寒，却不甘于命运的安排，勇敢地追求自己的理想，这种精神在当今社会依然具有强大的感染力。”
- 联：联系自身实际或社会生活，将阅读感悟与现实生活相结合，使文章更具现实意义。“在我们的生活中，也会遇到各种各样的困难和挫折，孙少平的经历让我明白，只要我们有坚定的信念和顽强的毅力，就能战胜一切困难。”
- 结：总结全文，再次强调自己的观点，升华主题。“《平凡的世界》让我懂得了生活的真谛，那就是在平凡中坚守，在坚守中创造不平凡，让我们以书中人物为榜样，勇敢地面对生活的挑战，书写属于自己的精彩人生。”
- 展示一篇优秀的读后感范文,让学生阅读并思考以下问题：
- 文章是如何引出所读作品的？
- 作者在“议”的部分从哪些角度进行了分析？
- “联”的部分是如何与生活实际相结合的？
- 结尾是如何总结全文、升华主题的？
- 学生分组讨论,然后每组选派代表发言，分享小组讨论的结果。
- 教师针对学生的回答进行点评和总结,进一步强调读后感写作的要点和技巧。
- 布置写作任务：让学生选择一篇自己近期读过的文学作品，写一篇读后感，字数不少于600字，要求按照引、议、联、结的结构进行写作，注意观点明确，论述合理，联系实际紧密。
- 学生开始写作,教师巡视指导，及时发现学生写作过程中存在的问题，并给予帮助和建议。
- 请几位学生上台朗读自己的作品,其他学生认真倾听，并做好记录。
- 朗读结束后,组织学生进行互评，可以从文章的结构、观点、语言表达等方面进行评价，提出优点和不足之处，并给出修改建议。
- 作者根据同学们的评价和建议,对自己的作品进行反思和修改。
- 回顾本节课所学内容,包括读后感的定义、特点、写作结构和技巧等。
- 强调阅读和写作的重要性,鼓励学生在今后的学习和生活中多读好书，多写读后感，不断提高自己的文学素养和综合能力。
- 布置课后作业：让学生根据课堂上同学和老师的建议，进一步修改完善自己的读后感，并将其整理成电子文档保存，推荐几本适合高中生阅读的经典文学作品，鼓励学生继续阅读并撰写读后感。
- 多媒体课件,包含文学作品封面图片、优秀读后感范文等。
- 相关的文学作品书籍,供学生阅读和参考。
教学方法
讲授法、讨论法、示例分析法、练习法相结合
教学过程
（一）导入（5分钟）
（二）知识讲解（15分钟）
（三）示例分析（20分钟）
（四）课堂练习（20分钟）
（五）交流分享（15分钟）
（六）课堂总结（5分钟）
教学资源
教学反思
通过本节课的教学,学生对读后感的写作方法和技巧有了较为清晰的认识，大部分学生能够按照要求完成一篇读后感的写作，在教学过程中，采用示例分析和课堂练习相结合的方式，让学生在实践中掌握知识，取得了较好的教学效果，但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在联系实际时不够紧密，思维不够开阔，写出的文章缺乏深度和独特见解，在今后的教学中，需要加强对学生思维能力的训练，引导学生关注生活，多思考、多积累，不断提高学生的写作水平，要进一步优化教学评价方式，更加注重学生的学习过程和进步，激发学生的学习积极性和主动性。😊
标签： #读后感教案高中