古诗,犹如中华文化宝库中一颗颗璀璨的明珠，穿越千年岁月，闪耀着智慧与情感的光芒，我与孩子一同沉浸在古诗的世界里，感受着古人的才情与诗意，收获了满满的感动与启发，也由此引发了诸多亲子共读古诗后的深刻感悟。
古诗是一座桥梁,连接着古今中外的情感世界，当我们与孩子共读李白的《静夜思》时，那“床前明月光，疑是地上霜”的简单诗句，瞬间勾勒出一幅月夜思乡的画面，孩子好奇地问我：“为什么诗人看到月亮就想家了呢？”我耐心解释道：“月亮常常寄托着人们的思念之情呀，李白身处异乡，看到那皎洁的月光，就不由得想起远方的家乡。”孩子似懂非懂地点点头，眼中闪烁着对未知世界的探索之光，那一刻，我深切体会到古诗能够触动孩子内心最柔软的角落，让他们对情感有了最初的懵懂感知，通过古诗，孩子开始明白，原来古人的情感与我们是相通的，思乡之情、离别之愁、对美好生活的向往，这些跨越时空的情感，在古诗中找到了共鸣。
古诗也是一部百科全书,涵盖了历史、地理、文化等诸多方面的知识，读杜甫的《春望》，“国破山河在，城春草木深”，我们仿佛置身于安史之乱后的长安城，感受到战争给国家和人民带来的沉重灾难，孩子不禁发问：“为什么会打仗呢？打仗会怎么样？”我便借此机会给孩子讲述唐朝那段动荡的历史，让他了解到战争的残酷以及和平的珍贵，一首古诗，不仅让孩子领略了诗歌的艺术魅力，更打开了一扇了解历史的窗口，又如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，寥寥数字，便勾勒出了塞外大漠雄浑壮阔的景象，孩子对诗中描绘的奇特风光充满了向往，我便和他一起查阅资料，了解古代边疆的地理风貌和人文风情，在共读古诗的过程中，孩子的知识储备不断丰富，视野也逐渐开阔，对世界的认知不再局限于书本和课堂，而是延伸到了更为广阔的历史文化长河之中。
古诗更是培养孩子审美情趣和文学素养的绝佳教材,古诗的语言优美精炼，韵律和谐动听，每一首都是艺术的杰作，在与孩子共读时，我们会逐字逐句地品味诗句的精妙之处，读王昌龄的“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，那清新自然的笔触，将采莲少女与荷叶荷花融为一体，构成了一幅绝美的画面，孩子被诗中的美景所吸引，我便引导他感受诗句的色彩美、意境美和节奏感，我们一起朗读，体会诗句的韵律之美，感受古诗独特的音乐魅力，通过反复诵读和品味，孩子对语言的敏感度不断提高，逐渐学会了欣赏文字的美，这对于他们今后的写作和表达能力的提升有着潜移默化的作用，古诗中蕴含的丰富情感和深刻哲理，也在滋养着孩子的心灵，让他们在成长过程中能够拥有更加细腻的情感和更加深邃的思想。
亲子共读古诗,不仅是知识的传递，更是情感的交流与互动，在这个过程中，我们会一起讨论诗句的含义，分享彼此的感受和想法，孩子的一些独特见解会让我眼前一亮，也让我重新审视这些经典之作，有一次读苏轼的《题西林壁》，孩子突然说：“妈妈，我觉得诗人站在不同的地方看庐山，看到的样子不一样，就像我们看一件东西，从不同角度看也不一样。”那一刻，我为孩子能够从古诗中领悟到这样的哲理而感到惊喜，这种亲子间思想的碰撞，让共读古诗变得更加有趣和富有意义，我们在古诗的陪伴下，相互倾听，相互理解，亲子关系也在这个过程中变得更加亲密无间。
在亲子共读古诗的过程中,我也遇到了一些挑战，有些古诗的含义较为晦涩难懂，孩子理解起来有一定困难，这时，我会尽量用简单易懂的语言解释，或者结合故事、图片等方式帮助孩子理解，孩子的注意力有时难以长时间集中，为了让共读更加顺利，我会采用多样化的方式，如角色扮演、游戏互动等，增加阅读的趣味性。
回顾这段与孩子共读古诗的时光,心中满是温暖与欣慰，古诗如同一股清泉，润泽着孩子的心田，让他们在成长的道路上拥有了一份独特的精神滋养，它不仅让孩子领略了中华文化的博大精深，更在亲子之间搭建起了一座充满爱与智慧的桥梁，在未来的日子里，我愿继续与孩子携手漫步在古诗的花园中，品味更多的诗意人生，让这份美好的文化传承在亲子共读中延续下去，绽放出更加绚烂的光彩🌸
相信在古诗的陪伴下,孩子的童年会充满诗意与梦幻，他们的人生也将因这份文化底蕴而更加丰富多彩🌈，让我们继续在古诗的世界里遨游，共同收获成长的喜悦与感动吧🎉！
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